Se entiende como trayectoria educativa, el itinerario que realiza cada estudiante en el sistema educativo regular, pasando por distintos niveles de aprendizaje en una secuencia bastante lineal, desde la educación preescolar a la enseñanza media, para luego en muchos casos, llegar a la superior, teniendo como principal punto de inflexión, precisamente, este último ciclo, donde se presentan aspectos complejos, como intereses vocacionales, selección de carreras a estudiar, selección del tipo de institución en donde se pueden cursar estos estudios, financiamiento, tiempos de duración de los programas de estudios, entre otros aspectos. 

En una mirada más específica, las trayectorias educativas de los egresados de educación media técnico profesional (TP) son más intermitentes y más complejas que la de los egresados de la modalidad humanístico científica (HC), en este último caso, un 59% ingresa a la educación superior inmediatamente de egresar, mientras los egresados de la modalidad TP lo hacen de forma diferida, un 17% lo hace al año siguiente de egreso y un 35% al segundo año de egreso, como lo señala el estudio “Trayectorias formativas y laborales de jóvenes chilenos”, de la Comisión Nacional de Productividad, de 2018. Lo relevante es que la enseñanza media TP ha dejado de ser una educación terminal y de manera creciente sus egresados trazan trayectorias, considerando estudios superiores, preferentemente en el nivel técnico superior y profesional. 

Hoy es más frecuente que las y los jóvenes construyan itinerarios más dinámicos, que respondan a sus propios intereses, combinando opciones laborales, con algunas alternativas de estudios regulares, o alternando períodos de trabajo con formación académica. Considerando esta situación, el Campus Patagonia de la Universidad Austral de Chile (UACh), desde el año 2012 ha relevado la formación técnica superior por medio de su Escuela de Formación Técnica Universitaria, con 7 carreras vigentes y un poco más de 300 titulados, implementando estrategias efectivas de acompañamiento académico dirigido a estudiantes de primer año, lo que ha redundado en aumentos sostenidos en retención y titulación. 

El compromiso de la UACh para el nivel técnico universitario se complementará a contar del siguiente año académico con la implementación progresiva de programas de nivel profesional y un sistema de acceso que facilite el tránsito hacia la universidad, tanto de jóvenes egresados de enseñanza media como de personas ligadas al mundo del trabajo.

Prof. Mario Brito Soto 

Magister en Planificación e Innovación Educativa. 

Director Académico Campus Patagonia , Universidad Austral de Chile